Aide à la réussite

Les termes de mind maps, de cartes conceptuelles et heuristiques font dorénavant partie de notre quotidien, les pages de référence se comptent par millions sur le Web, les formations sont pléthoriques.

La popularité du mindmapping ne peut que nous interpeller en tant que membre de la communauté éducative.

Quels sont les fondements scientifiques de cet outil mental inventé par Tony et Barry Buzan dans les années 1960 ? Quels sont les nouveaux apports des neurosciences ? En quoi l’outil nous permet-il d’appréhender différemment notre potentiel mental et nos multiples intelligences ? En quoi peut-il aider les étudiants à apprendre, les enseignants et les encadrants des SAR à faire apprendre ? Qu’en est-il du mindmapping numérique ? Quelle place pour quelle efficacité ?

Pour répondre à ces questions, la Commission d’Aide à la Réussite, en collaboration avec le Centre de Didactique de l’Enseignement Supérieur, vous propose un workshop qui vous permettra de profiter de témoignages d’utilisateurs enseignants, étudiants et accompagnateurs pédagogiques ainsi que de l’expertise d’Hilde Jaspaert, collaboratrice de T. et M. Buzan durant de nombreuses années.

Au programme:

• 8h30-9h Accueil
• 9h-10h «Fondements théoriques du Mind Mapping » Par Mme Hilde JASPAERT
• 10h-10h20 Questions-réponses
• 10h20-10h40 Pause-café
• 10h40-11h10 «La carte conceptuelle au service de l'identité profesionnelle:cas pratique dans le bac en éducation physique »Par M. Laurent MULLENS, Maître-assistant (HEPL)
• 11h10-11h40 « L’utilisation de la carte conceptuelle pour aider les étudiants à tirer parti des réponses de leurs pairs à une question de réflexion » Par Mme Catherine DELFOSSE, accompagnatrice pédagogique (IFRES-ULiège)
• 11h40-12h10 « La mise en ligne de contenus de cours à l'aide des cartes conceptuelles -retour d'étudiants» Par Mmes Emilie VEYS et Valérie ANCION, Maître assistantes (HEL)
• 12h10-12h30 Conclusion
• 12h30 Walking dinner

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Chaque étudiant construit son parcours de formation et s’approprie des outils pour se développer et mener à bien son projet d’études.

Qu’en est-il lorsque l’étudiant est confronté à ce qu’on appelle des troubles «dys»? Lorsqu’un diagnostic de «dyscalculie», «dyslexie», «dyspraxie», «dysorthographie»… est posé? Quelles embûches particulières l’étudiant peut-il rencontrer?

Les membres des Services Inclusifs lui proposeront des aménagements raisonnables. Les membres des Services d’Aide à la réussite chercheront également à l’accompagner et à l’épauler au mieux.

Des questions persistent cependant:

• Comment prendre en compte ces difficultés sans enfermer l’étudiant dans un étiquetage «dys»?
• Comment l’accompagner dans l’identification de ses forces et de ses limites?
• Comment concilier ses troubles d’apprentissage et les exigences de la formation ?
• Quel est le rôle de chaque service dans l’accompagnement de ces étudiants particuliers, ces étudiants «dys»?
• Des collaborations entre les SAR et les Services inclusion seraient-elles souhaitables?

La Commission d’Aide à la réussite (CAR) et la Chambre de l’enseignement supérieur inclusif (ChESI) vous proposent un workshop pour dégager des pistes de réponses à ces questions. L’expertise de Madame Laurence Rousselle, neuropsychologue, spécialisée dans les troubles dys, permettra de faire un tour d’horizon de ces troubles et de pointer des compensations possibles. Après un rappel des missions respectives des Services d’Aide à la réussite et des Services Inclusifs, des ateliers autour d’études de cas seront organisés. Ces échanges seront enfin l’occasion d’envisager les collaborations possibles au travers des actions de chacun.

Programme

Depuis quelques années, le monde de l’éducation doit composer avec un phénomène bien réel : le recours à différentes ressources dans un contexte de plagiat et de triche. En tant que membre du personnel d’une Institution du Pôle académique Liège-Luxembourg, vous avez surement été confrontés à cette problématique.

Comment définir un comportement plagiaire ? Celui-ci est-il toujours volontaire ? Comment le déceler ? Avec quels outils ?
Comment sensibiliser les étudiants ?
Peut-on le sanctionner ? Jusqu’où peut-on aller ?

Pour aborder ces thèmes et tenter de répondre à ces différentes interrogations, les représentants des Bibliothèques du Pôle Liège-Luxembourg vous proposent un workshop, qui vous permettra de profiter de toute l’expertise des différents intervenants prévus au programme.

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La mémorisation contribue sans nul doute à la réussite des études supérieures.

Cependant, pour faire face à l’accumulation des matières et des connaissances, certains étudiants éprouvent d’importantes difficultés à mettre en place des stratégies et des méthodes efficaces.

Les services d’accompagnement et d’encadrement interviennent dès lors afin de les aider à mettre sur pied une méthode qui leur soit propre, tout en prenant en compte le fonctionnement du cerveau.

Or, en la matière, des avancées scientifiques ont été réalisées. Ces nouvelles découvertes modifient-elles la perception que nous avions du processus de mémorisation ? Par ailleurs, l’évolution des étudiants et des technologies ces 20 dernières années doit-elle nous amener à adapter les conseils prodigués par les services d’aide à la réussite ?

Nous tenterons de répondre à ces questions ce 25 avril.

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