Friday 6th September 2019
ULiège, Salle Académique (Place du Vingt Août, 7 - 4000 Liège)
PROGRAM
14:00 - 14:30 Welcome
14:30 - 16:00 How to survive in the Belgian culture ? By Philippe Parmentier - HEPL
16:00 - 16:30 Coffeebreak
16:30 - 17:00 The Belgian political landscape By Geoffroy Matagne - ULiège
Entité fédérative ayant la collaboration comme ligne de conduite, notre Pôle académique rassemble les différentes institutions d’enseignement supérieur en provinces de Liège et de Luxembourg : Université, Hautes Écoles, Écoles Supérieures des Arts et établissements de Promotion sociale. Par décret, il est un est un lieu de concertation et de dialogue entre ses établissements.
Dans ce contexte, les Commissions qui composent le Pôle œuvrent à mettre en place et à faire évoluer différents projets. Si chaque action poursuit des objectifs et traitent de sujets différents, elles expriment toutes une même volonté : celle d’avancer ensemble.
Découvrez le Pôle en quelques pages de présentation : les projets réalisés, les actions mises en place, les ambitions futures mais aussi et surtout les personnes impliquées.
Depuis un certain temps maintenant, l’enseignement supérieur délaisse les approches magistrales au profit de démarches plus participatives qui placent l’étudiant au coeur de sa formation. Les buts avoués sont notamment de renforcer sa motivation et de favoriser son autonomie, tout en soutenant l’émergence de compétences et d’une identité professionnelles. Stages, apprentissages par problèmes, études de cas, portfolios, mise en place de projets professionnels, activités numériques diverses, autant de tâches qui présupposent de la part de l’enseignant une posture d’accompagnateur en lieu et place d’une stricte posture de transmission des savoirs. Outre des changements de nature organisationnelle ou institutionnelle, les relations entre les sujets et les apprentissages s’en voient profondément reconfigurées, tout comme les interactions entre les différents acteurs concernés.
Face à ce changement de paradigme, enseignants comme étudiants peinent quelquefois à trouver leurs repères. En effet, la problématique de l’accompagnement est complexe et protéiforme : elle suscite de nombreuses interrogations, lesquelles seront abordées au fil de ce 4e rallye pédagogique par l’entremise d’exposés théoriques, de témoignages, de partages de pratiques ou de pratiques réflexives. La question des aspects relationnels propres à l’accompagnement retiendra notre attention.
Peut-on enseigner sans accompagner? Peut-on accompagner sans enseigner? Peut-on accompagner en faisant abstraction de toute dimension relationnelle ? Dans la négative, quelle relation s’institue entre les individus mis en présence? Quelles sont les implications et les dilemmes liés à l’accompagnement des étudiants dans une institution d’enseignement supérieur ? Plus spécifiquement, quelles tensions spécifiques peuvent naitre en lien avec les dimensions relationnelles nécessairement mises en jeu? Comment envisager, voire défaire, les noeuds relationnels qui peuvent entraver la dynamique reliant accompagnateur et personne accompagnée? S’il semble admis que le savoir se construit dans le jeu de la relation, quelles postures peuvent adopter l’enseignant et l’étudiant? En vertu de quels aspects éthiques? Quelle place pour la bienveillance, l’empathie ou la bientraitance dans ce rapport foncièrement asymétrique? Qu’en est-il de l’implication émotionnelle? L’affectivité peut-elle entraver ou soutenir les apprentissages en cours ? Comment se décline l’évaluation dans cette configuration spécifique? Selon quelles modalités concrètes?
PROGRAMME
08H15 : Accueil
08H30 : Mot de bienvenue
08H40 : Entrée en matière « L’accompagnement, sur le fil du funambule ! » Cédric Danse (ULiège)
09H20 : Présentation de quelques dispositifs liés à l’accompagnement :
10H40 : Pause-café
11H00 : Ateliers expérientiels
12H30 : Synthèse des échanges
13H00 : Walking Dinner
En vue de soutenir les étudiants OUT dans la préparation de leur future mobilité, le Pôle académique Liège-Luxembourg propose un séminaire de préparation interculturelle.
Bien que le ressenti et les facultés d’acclimatation varient d’une personne à l’autre, l’adaptation à une nouvelle culture ne se fait pas toujours sans heurts. Dès lors, l’étudiant en mobilité peut vivre tôt ou tard une période de transition difficile. A travers son séminaire de préparation interculturelle, le Pôle académique Liège-Luxembourg tente de lever le voile sur le choc culturel dans le but d’en limiter les aspects négatifs. Une série de conseils sont alors dispensés aux futurs étudiants-voyageurs afin de mieux comprendre cet éventuel décalage entre son propre système de valeurs et celui de son pays d’accueil.
PROGRAMME DE LA JOURNÉE DU 21 JUIN 2018 :
Inscription obligatoire - Jusqu'au 15/06/2018
Depuis janvier 2014 nous avons l’obligation d’accompagner les étudiants dits « en situation de handicap » (décret sur l’enseignement supérieur inclusion).
Dans le public que nous accompagnons, les étudiants présentant des troubles psychologiques voire psychiatriques nous interpellent particulièrement, notamment au niveau de nos pratiques.
À travers quatre modules portant sur plusieurs questions, la Chambre de l’Enseignement Supérieur Inclusif vous propose de réfléchir ensemble à l’accompagnement particulier de ce type d’étudiant.
Les différents modules ont été pensés pour être indépendants les uns des autres, afin que chacun puisse participer au thème qui l’interpelle.
Ce premier module tentera de définir qui sont ces étudiants :
| 09:00 | Accueil |
| 09:30 | Introduction |
| 09:40 | Définir le public Dr Papart, Psychiatre et Président de la Commission ESH-ULiège |
| 10:10 | Quelles sont nos difficultés par rapport à ce public? |
| 10:25 | Pause-café |
| 10:55 | Secret professionnel : qui peut-on contacter? Que peut-on lui dire? Comment ne pas trahir l'étudiant tout en étant dans une attitude d'aide? Quand appeler? Me Genicot, avocat, professeur de droit médical |
| 11:25 | Échange de paroles |
| 12:00 | Conclusion |
19/10/18 (am) Module 2
Quelle est la responsabilité de l’accompagnateur face à ce type de public ? Apports théoriques et réflexions
15/03/19 (am) Module 3
Quels sont nos partenaires au niveau du réseau liégeois et luxembourgeois ?
15/03/19 (pm) Module 4
Quelles sont les bonnes pratiques à échanger ?
Les termes de mind maps, de cartes conceptuelles et heuristiques font dorénavant partie de notre quotidien, les pages de référence se comptent par millions sur le Web, les formations sont pléthoriques.
La popularité du mindmapping ne peut que nous interpeller en tant que membre de la communauté éducative.
Quels sont les fondements scientifiques de cet outil mental inventé par Tony et Barry Buzan dans les années 1960 ? Quels sont les nouveaux apports des neurosciences ? En quoi l’outil nous permet-il d’appréhender différemment notre potentiel mental et nos multiples intelligences ? En quoi peut-il aider les étudiants à apprendre, les enseignants et les encadrants des SAR à faire apprendre ? Qu’en est-il du mindmapping numérique ? Quelle place pour quelle efficacité ?
Pour répondre à ces questions, la Commission d’Aide à la Réussite, en collaboration avec le Centre de Didactique de l’Enseignement Supérieur, vous propose un workshop qui vous permettra de profiter de témoignages d’utilisateurs enseignants, étudiants et accompagnateurs pédagogiques ainsi que de l’expertise d’Hilde Jaspaert, collaboratrice de T. et M. Buzan durant de nombreuses années.
Au programme:
Chaque étudiant construit son parcours de formation et s’approprie des outils pour se développer et mener à bien son projet d’études.
Qu’en est-il lorsque l’étudiant est confronté à ce qu’on appelle des troubles «dys»? Lorsqu’un diagnostic de «dyscalculie», «dyslexie», «dyspraxie», «dysorthographie»… est posé? Quelles embûches particulières l’étudiant peut-il rencontrer?
Les membres des Services Inclusifs lui proposeront des aménagements raisonnables. Les membres des Services d’Aide à la réussite chercheront également à l’accompagner et à l’épauler au mieux.
Des questions persistent cependant:
La Commission d’Aide à la réussite (CAR) et la Chambre de l’enseignement supérieur inclusif (ChESI) vous proposent un workshop pour dégager des pistes de réponses à ces questions. L’expertise de Madame Laurence Rousselle, neuropsychologue, spécialisée dans les troubles dys, permettra de faire un tour d’horizon de ces troubles et de pointer des compensations possibles. Après un rappel des missions respectives des Services d’Aide à la réussite et des Services Inclusifs, des ateliers autour d’études de cas seront organisés. Ces échanges seront enfin l’occasion d’envisager les collaborations possibles au travers des actions de chacun.
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8.30 |
Accueil |
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9.00 |
Le devenir des troubles d'apprentissage au cours des études supérieures : de la compréhension à l'accompagnement. Laurence Rousselle, neuropsychologue, spécialisée dans les troubles DYS |
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9.50 |
Présentation des missions des Services Inclusifs par des membres de la ChESI (sur base du Décret : missions, PAI, plans de prise en charge, coordination des aménagements, mise en harmonie des différents éléments contextuels…) |
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10.05 |
Présentation des missions des Services d’Aide à la réussite par des membres de la CAR (missions, activités, objectifs, thèmes traités) |
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10.20 |
Questions-réponses |
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10.50 |
Pause café |
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11.20 |
Mise en place des ateliers de réflexion |
| 11.30 | Début du travail en ateliers |
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12.20 |
Conclusions |
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12.30 |
Lunch avec posters de présentation des réflexions menées en ateliers |
Au programme de la journée:
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9h00 |
Départ de Liège-Guillemins |
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10h00 |
Visite de Blegny-Mine ; |
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12h30 |
Lunch à Val-Dieu |
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14h30 |
Visite de l'Abbaye du Val-Dieu |
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16h15 |
Dégustation et temps-libre |
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17h15 |
Départ de l'Abbaye du Val-Dieu |
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18h00 |
Arrivée à Liège-Guillemins |
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